Propuesta T.1.1 Esquema - Video - Villar Palasi

Propuestas de actividades de inclusión

Especialidad: Biología y Geología

Alumno invidente

TALLER DE GEOLOGÍA (MINERALES).
Objetivos	·         Iniciación en el conocimiento básico de los minerales. ·         Reconocer minerales a través de los sentidos del tacto y el gusto. ·         Hacer sentir a los alumnos partícipes del proceso de identificación de minerales. ·         Diferenciación y clasificación de los diferentes minerales. ·         Respeto y colaboración entre miembros de un grupo. ·         Favorecer la interacción con el mundo físico. ·         Favorecer la comunicación entre los propios alumnos. ·         Educación en valores de respeto del material de trabajo, del medio y del patrimonio natural.
Contenidos	·          Conocimiento básico de las técnicas de identificación de minerales. ·         Valoración del trabajo de geólogos. ·         Diferenciación y clasificación de los diferentes minerales. ·         Respeto y colaboración entre miembros de un grupo.
Metodología	Dentro del tema  «Minerales y Rocas » y después de exponer los contenidos teóricos se aplicaran en la siguiente clase práctica: ·         Adquiriremos minerales. ·         El profesor entregará los mismos minerales a los grupos de alumnos. ·         Todos los alumnos llevarán un diario de campo, un lápiz y borrador. ·         Se le proporcionara material para la identificación de la dureza, el contenido en cal y en sal. La dureza raspando con otra roca los minerales, el contenido en cal dejando caer una gota de agua oxigenada y el contenido en sal mediante el sentido del gusto. ·         Dividiremos al alumnado en pequeños grupo de cuatro o cinco. ·         Cada equipo tendrá que identificar mediante el tacto y el gusto los diferentes minerales y fósiles. ·         Una vez identificados los materiales se procederá a su clasificación. ·         A continuación se expondrán los resultados de forma asamblearia en clase intentando que se expresen adecuadamente.
Evaluación	·         Valorar el trabajo en equipo. ·         Valorar la manipulación y la identificación de los minerales. ·         Clasificar correctamente los minerales. ·         Implicación de los alumnos en la actividad. ·         Transmitir las conclusiones al resto de la clase de forma adecuada.

Alumno con déficit auditivo

TALLER DE JARDINERIA.
Objetivos	·         Conocer las partes de una planta y sus funciones vitales. ·         Identificar la función que desempeña cada parte de la planta. ·         Conocer el nombre de los frutos y plantas más comunes del entorno. ·         Conocer las utilidades de las plantas más frecuentes. ·         Respeto y colaboración entre miembros de un grupo. ·         Favorecer la comunicación entre los propios alumnos. ·         Educación en valores de respeto a la vegetación, así como poner en valor su importancia para nosotros mismos. ·         Crear hábitos saludables de comportamiento para con la flora del entorno.
Contenidos	·         Identificación de las partes de las plantas y sus funciones ·         Distinción de las fases de cultivo y crecimiento de las plantas. ·         Identificación de diferentes semillas y frutos. ·         Recogida de información sobre los diferentes usos que hacen las personas de las plantas. ·         Recopilación de los beneficios que las plantas aportan al ser humano. ·         Aprecio por el cuidado y protección de la Naturaleza en general y de las plantas en particular. ·         Curiosidad por conocer las características básicas externas de la plantas del entorno ·         Hábitos de respeto y cuidado del medio ambiente. Crear hábitos saludables de comportamiento para con la flora del entorno.
Metodología	Después de exponer los contenidos teóricos se aplicaran en la siguiente clase práctica: ·         Se traerán diferentes tipos de flores y plantas (que sean pequeñas). En clase se observaran y señalaran sus partes sobre folios de reciclaje. ·         Cada niño/a deberá traer una maceta pequeña para cuidar durante el curso y adornar la clase. ·         Se traerán frutos del entorno y se clasificaran. ·         Se hará una salida al entorno, contando con la presencia de algún especialista de la localidad. ·         Se consultará una enciclopedia a través del ordenador y se obtendrá información de plantas y árboles autóctonos y otros que no lo son. ·         Se debatirá la importancia de las plantas para el ser Humano y se planteará un mundo sin plantas ni árboles. ¿Qué ocurriría? ·         Se construirá un vivero escolar
Evaluación	·         Valorar el trabajo en equipo. ·         Implicación en la actividad. ·         Identificar y nombrar las partes de una planta y de un árbol. ·         Describir las funciones vitales de las plantas. ·         Distinguir el nombre de los frutos más comunes de su entorno y de los árboles. ·         Reconocer las plantas como seres vivos indispensables para la vida de otros seres vivos. ·         Mostrar interés por conocer los nombres y los tipos de plantas. ·         Identificar las características básicas de las plantas y sus utilidades.

Propuesta de actividad de metodología por proyectos (ABP)

RETO	Evaluación de Impacto Ambiental de un proyecto.
ASPECTO DEL CURRICULUM	“Las transformaciones de los ecosistemas”. Biología y Geología. 4º ESO.
PROCESO GENERAL	·         Grupos de 6 alumnos. ·         Cada grupo elegirá un proyecto sobre la que elaborar la evaluación de impacto ambiental previa al desarrollo de este. Las opciones serán: Circuito de motocross, Parque eólico, campo de golf, centro comercial, central nuclear, Granja intensiva. ·         Se entregará un breve informe con los detalles de los proyectos (ubicación, fases del proyecto, actividades que se desarrollan en cada fase, materiales utilizados…). ·         Se elaborará un inventario ambiental (fauna, flora, geología e hidrología) de la zona donde se ubicará cada proyecto utilizando las bases de datos del ministerio. La ubicación de los proyectos será en distintas zonas del municipio o ciudad del centro educativo. ·         Se realizará una excursión para visitar todas las ubicaciones y comprobar los resultados del inventario. Todos los grupos cooperaran para realizar las comprobaciones. ·         Se realizará una identificación de los impactos del proyecto, es decir, se buscarán los posibles impactos para cada fase del mismo. ·         Se valoraran los impactos estableciéndolo como compatibles, moderados, severos o críticos en función de las características de cada uno. ·         Se determinará la viabilidad del mismo poniendo en común tanto los resultados como las reflexiones de cada grupo, pudiendo expresar su conformidad o disconformidad justificadamente. ·         Durante todo el proyecto se podrá utilizar internet para la búsqueda de información y se permitirá la reunión con otros grupos para facilitar el trabajo.
PAPEL DEL PROFESOR	·         Generar curiosidad. ·         Mantener la motivación para que los estudiantes comprendan lo que aprenden, sepan para qué aprenden y sean capaces de usar lo aprendido en distintos contextos dentro y fuera del aula. ·         Proporcionar la información básica para el desarrollo del proyecto, así como las herramientas más efectivas para la búsqueda de información y resolución de los problemas que puedan surgir.